Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки в сентябре 2017 года провела апробацию модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики, которая является продолжением исследования компетенций учителей, начатого в 2016 году.
В дальнейшем оценка компетенций учителей должна стать одним из элементов национальной системы профессионального роста учителей, которую сейчас разрабатывает Минобрнауки РФ по поручению президента.
«Надеемся, что результаты апробации позволят нам существенно продвинуться в вопросе построения национальной системы учительского роста и дадут основу для подготовки следующих шагов», - заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов на пресс-конференции «Апробация модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики», которая состоялась 15 сентября 2017 года в Рособрнадзоре с участием заместителя Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной.
По итогам анализа результатов исследования компетенций учителей русского языка, математики и литературы в 2016 году было выявлено, что 15-20 % учителей имеют недостаточный для выполнения работы уровень подготовки:
- 50% учителей имеют не высокий уровень методической подготовки;
- 80% учителей имеют слабый уровень владения приемами объективного стандартизированного оценивания результатов обучения.
По результатам исследования компетенций учителей русского языка, математики и литературы 2016 года и в рамках проекта «Организация и проведение мероприятий по оценке качества образования в Российской Федерации в 2017 году» реализуются работы по разработке концепции уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики и проведению процедур апробации модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики.
Целью предлагаемой методики уровневой оценки компетенций учителя является получение достоверной информации об уровне профессиональной компетентности каждого учителя и отдельных групп учителей.
Достижение указанной цели предполагает решение ряда взаимосвязанных задач, основными из которых являются следующие:
- Оценка владения учителями компетенциями, связанными с владением содержанием предмета и методикой обучения этому предмету, а также владением психолого-педагогическими основами современного образования.
- Выявление трудностей учителей, возникающих в процессе решения профессиональных задач.
- Определение перспектив повышения квалификации учителей на основании выявленных трудностей.
- Выявление зависимости владения учителями компетенциями с контекстными данными об участниках и образовательных организациях.
- Разработка рекомендации для проведения аттестации учителей.
На основании Плана мероприятий («дорожная карта») по формированию национальной системы учительского роста в Российской Федерации Рособрнадзор является ответственным исполнителем по Формированию списка субъектов Российской Федерации, принимающих участие в апробации новой модели аттестации учителей на основе единых (федеральных) оценочных материалов (ЕФОМ).
В апробации принимают участие более 4500 учителей русского языка и математики из 13 субъектов Российской Федерации:
- Хабаровский край
- Республика Адыгея
- Кабардино-Балкарская республика
- Республика Татарстан
- Волгоградская область
- Рязанская область
- Ленинградская область
- Курганская область
- Томская область
- Чеченская Республика
- Московская область
- Республика Ингушетия
- Ярославская область.
Инструментарием для проведения апробации является диагностическая работа, состоящая из 20 предметных задач, 3 методических заданий и профессиональной задачи; видеоурок (онлайн-трансляция и видеофрагменты из 100 уроков).
По итогам апробации Министерством образования и науки готовятся рекомендации по возможному использованию в пилотных регионах апробируемой модели при проведении аттестации учителей для установления квалификационной категории. Результаты исследования учитываются нами при подготовке и реализации программ повышения квалификации и профессиональной переподготовке учителей.