Формы обучения многообразны. Этот процесс может быть индивидуальным или групповым, классическим классно-урочным либо выездным или полностью удаленным. Часть форм обучения относят к современным и новым направлениям, а базовыми принято считать очную, заочную и очно-заочную формы.
Форма обучения — это способ организации педагогического процесса или построение конкретного образовательного звена, например урока или лекции. Между собой формы обучения отличаются характером взаимодействия «педагог — ученик», организацией коллектива (групповое занятие или индивидуальное), а также типом образовательной деятельности — обязательная или дополнительная.
Многочисленные комбинации этих и других факторов в сочетании с новыми технологиями позволяют выделить множество форм обучения. Но с точки зрения закона их всего несколько.
Формы обучения в законодательстве
Формы обучения закреплены в законе «Об образовании». Однако в главе, описывающей основные термины и понятия, отдельная трактовка отсутствует, но понятие раскрывается в ст. 17. В ней фигурируют сразу два термина, которые часто используют как взаимозаменяемые (отчего возникает дополнительная путаница), — это формы получения образования и формы обучения.
Вот что говорит закон: форм получения образования две — в стенах образовательной организации и за ее пределами. Внутри каждой есть свои формы обучения. Для классического обучения, например с регулярным посещением занятий в школе или колледже, предусмотрены три формы.
Очная. Предполагает очный или личный контакт преподавателя и учащихся, которые посещают образовательную организацию регулярно, не менее пяти-шести дней в неделю.
Заочная. Одно из названий такой формы — вечерняя. Наиболее распространена в высших учебных заведениях, когда студенты совмещают учебу с работой. При такой форме студент и преподаватель также находятся в непосредственном контакте, но частота очных занятий отличается — в расписании их может быть существенно меньше. От этого общая длительность обучения, как правило, дольше.
Очно-заочная. Сочетает в себе характеристики двух вышеописанных. Ее главное отличие в том, что обучение проходит фазами. Например, в течение семестра студент самостоятельно осваивает материал (первая фаза), а после приходит в вуз для сдачи экзаменов, то есть очный визит (вторая фаза).
При выборе альтернативной формы получения образования законом определены две следующие формы.
Семейное образование. В этом случае, например, школьник получает образование вне школы — дома под присмотром родителей или приглашенных педагогов, репетиторов. В отличие от домашнего обучения, на которое могут перевести по состоянию здоровья, семейное — выбор учащегося или его родителей. Последние несут ответственность за качество усвоенной программы.
Самообразование. Все знания и навыки учащийся приобретает самостоятельно, без помощи вторых лиц. Человек самостоятельно осваивает выбранную программу. В зависимости от условий он может подтвердить свои знания официально, например, записавшись на тест для определения уровня владения иностранным языком.
Отдельно в законе прописано, что допускается сочетание форм получения образования и обучения. Кроме того, формы обучения по дополнительным программам образовательная организация может определять самостоятельно, если иное не установлено законом.
Формы обучения в педагогике
На практике понятие «формы обучения» шире. Это связано с разницей определений. Первое — это нормативное описание, то есть законодательная трактовка. Второе — более теоретический, или педагогический, подход, он намного шире и включает в себя классификации по разным основаниям. Отдельно «форма обучения» — это в принципе широко используемый термин, в том числе в быту. Часто им называют не только формы, но и виды образования.
Например, по организации учебной деятельности выделяют обязательные и дополнительные формы обучения. Первые делят на классно-урочную форму (урок, лекция, семинар) и внеурочную (практические работы, домашние задания, летняя практика). Еще один способ классификации форм обучения — по числу учащихся. На этом основании выделяют следующие формы обучения.
Индивидуальная. Предполагает самостоятельную работу учащегося наедине с самим собой либо под руководством педагога.
Коллективная. Это в первую очередь классическая классно-урочная форма. Отдельно есть групповые формы или фронтальные.
Групповая. Предполагает разделение коллектива на несколько небольших групп, участники которых ведут самостоятельную деятельность под присмотром общего педагога.
Индивидуально-групповая. Численность группы позволяет вести обучение в форме «преподаватель — коллектив», но с индивидуальным подходом.
Массовая. В данном случае речь идет о каких-то масштабных образовательных процессах, например открытых лекциях, семинарах или тренингах.