Многопрофильная Академия непрерывного образования

Рособрнадзор проводит апробацию модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки в сентябре 2017 года провела апробацию модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики, которая является продолжением исследования компетенций учителей, начатого в 2016 году.

В дальнейшем оценка компетенций учителей должна стать одним из элементов национальной системы профессионального роста учителей, которую сейчас разрабатывает Минобрнауки РФ по поручению президента.

«Надеемся, что результаты апробации позволят нам существенно продвинуться в вопросе построения национальной системы учительского роста и дадут основу для подготовки следующих шагов», - заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов на пресс-конференции «Апробация модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики», которая  состоялась 15 сентября 2017 года в Рособрнадзоре с участием заместителя Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной.

По итогам анализа результатов исследования компетенций учителей русского языка, математики и литературы в 2016 году было выявлено, что 15-20 % учителей имеют недостаточный для выполнения работы уровень подготовки:

- 50% учителей имеют не высокий уровень методической подготовки;

- 80% учителей имеют слабый уровень владения приемами объективного стандартизированного оценивания результатов обучения.

По результатам исследования компетенций учителей русского языка, математики и литературы 2016 года и в рамках проекта «Организация и проведение мероприятий по оценке качества образования в Российской Федерации в 2017 году» реализуются работы по разработке концепции уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики и проведению процедур апробации модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики.

Целью предлагаемой методики уровневой оценки компетенций учителя является получение достоверной информации об уровне профессиональной компетентности каждого учителя и отдельных групп учителей.

Достижение указанной цели предполагает решение ряда взаимосвязанных задач, основными из которых являются следующие:

  • Оценка владения учителями компетенциями, связанными с владением содержанием предмета и методикой обучения этому предмету, а также владением психолого-педагогическими основами современного образования.
  • Выявление трудностей учителей, возникающих в процессе решения профессиональных задач.
  • Определение перспектив повышения квалификации учителей на основании выявленных трудностей.
  • Выявление зависимости владения учителями компетенциями с контекстными данными об участниках и образовательных организациях.
  • Разработка рекомендации для проведения аттестации учителей.

На основании Плана мероприятий («дорожная карта») по формированию национальной системы учительского роста в Российской Федерации Рособрнадзор является ответственным исполнителем по Формированию списка субъектов Российской Федерации, принимающих участие в апробации новой модели аттестации учителей на основе единых (федеральных) оценочных материалов (ЕФОМ).

В апробации принимают участие более 4500 учителей русского языка и математики из 13 субъектов Российской Федерации:

  1. Хабаровский край
  2. Республика Адыгея
  3. Кабардино-Балкарская республика
  4. Республика Татарстан
  5. Волгоградская область
  6. Рязанская область
  7. Ленинградская область
  8. Курганская область
  9. Томская область
  10. Чеченская Республика
  11.  Московская область
  12.  Республика Ингушетия
  13.  Ярославская область.

Инструментарием для проведения апробации является диагностическая работа, состоящая из 20 предметных задач, 3 методических заданий и профессиональной задачи; видеоурок (онлайн-трансляция и видеофрагменты из 100 уроков).

По итогам апробации Министерством образования и науки готовятся рекомендации по возможному использованию в пилотных регионах апробируемой модели при проведении аттестации учителей для установления квалификационной категории. Результаты исследования учитываются нами  при подготовке и реализации программ повышения квалификации и профессиональной переподготовке учителей.